【529期】邁向教師之路　理論vs實務教授怎麼看

【記者譚英瑛、石佩玄／報導】修習師大教育學程的理論課程後，進入一些實務課程，接著面臨教學實習，理論與實務間是否有落差？邁向之教師之路有哪些必然的挑戰？帶領教育實習的教授們有著不同觀點。

 

帶領童軍教育實習的公領系教授蔡居澤表示：「確實會有落差，但沒有關係。」他認為學生先學習理論後去教學現場，才知道看到的跟學到的是什麼，如果沒有先學習理論，學生看到問題也不知道那是什麼問題；他也強調實務課不能太少，尤其童軍重視實務操作，應盡量在教育實習之前讓學生有機會了解教學現場的問題。

臺師大師資培育課程地圖。圖譚瑛英/製

蔡居澤提醒學生遇到學用斷層「要虛心受教」，有些國中老師在現場處理會跟學生在課程學到不同，要多方面學習。帶領公民實習的公領系教授鄧毓皓提出，應該先有一個核心能力的架構圖，依據架構圖來規劃教育學程的課程，這樣會減少不同學校學生修完教程水平不同的問題。

 

多年指導大五實習生的人發系教授魏秀珍提到，理論課程可以不全採用理論教學，部分理論課程伴隨實務，能幫助學生連結未來在教學上的想像；不直接去參與實務，而是從觀摩課堂開始，在過程中思索授課教師如何活用理論建構課程；他認為學生在教學現場就是在體驗落差，而事前充分準備能縮短落差，看到自身不足及早解決。

 

魏秀珍提到，師大目前教程規劃先理論再實務是沒有問題的，不過許多師資生課程難以妥善規劃，導致課程與實習時間產生衝突。