【529期】 張哲榕：互動、專業是教學的本質　

【記者 吳心予、蔡沛儒／報導】「在當老師的時候，去想一想，是不是在二十世紀接受十九世紀的教育，然後把它複製給二十一世紀的學生。」教育學程教授張哲榕重視創新教學。張哲榕曾在松山工農擔任音樂老師，現任北一女中音樂老師，同時在師大教育學程開設「班級經營」課，他認為實務經驗在師資培育過程扮演重要角色，互動、專業是教學的本質，而創新教學則須從制度著手。

張哲榕老師認為理論與實務應並重。圖／張哲榕提供

張哲榕認為，臺灣現行師培體制理論和實務對話太少，希望理論和實務可以對話達到並行；以德國和臺灣師培體制做比較，德國的師培實習和到學校修課時數各半，可見到實作教學上遇到的困難，增加學生在學校修課和老師的對話，並將遇到的問題加以解決，更能發現學生的需求、運用知識的分享去引導學生。

 

對於什麼樣的特質適合當老師，張哲榕直接引述「班級經營」的課堂討論，提到學生喜歡幽默的課堂講述、與學生互動等等，不過他也強調，身為教學者，「將抽象概念具體化」的解釋方式很重要，更須主動發掘學生需求。他談到現在網路上學習資源很多，但老師仍有無可取代的價值，尤其是學生互動、關懷學生，而面對學生程度與特質不同，則要因材施教。

 

談教學創新，張哲榕認為最根本的做法是改變制度，考試制度、教師甄選制度若能朝向更多元修改，自然而然就能提倡創新教學；不過，未能由上而下改變之時，他說明目前努力的方向，是在現行體制內，做到創新教學嘗試，例如，他在松山工農任教時，就讓學生將〈桃花源記〉改成rap，達到跨科目共融，也提升了學生學習成效。