與所學結合的打工　課堂外的「專業實踐」

【記者蘇友淳、許丹暘／報導】大學生打工百百種，有種打工，既能結合自身於系上所學的知識，在課堂外實踐自己的專業，更能發現熱情，發現未來。

國文家教、補習班任教 ─ 國文106余承澔

瓶頸逼迫改變 翻轉教學找回初衷與熱情

國文106余承澔大一上便開始接任家教，也在補習班教書。起初，沒有足夠教學經驗的他，選擇用反覆操練的模式教學，但只有成績中段以上、努力的學生由此得到好成果。

余承澔說，傳統教學方法在訓練學生定力、背書與抄筆記的能力，學生跟老師很容易因此失去熱情。大二上開學不久，因為張輝誠的演講，他開始嘗試改變教學方法，設計簡單問題切入文章，讓學生主動找答案，不足的部份再補充，漸漸培養學生自學的能力，老師則從旁輔助引導。

教小學生作文時，余承澔不從修辭概念進入，反而設計遊戲讓學生邊玩邊學；上到六書時，則讓他們用小篆設計、介紹自己的名字；給學生全開白紙及字卡，讓他們獨立完成一張課文結構圖。

余承澔說，學習應該化被動為主動，讓學生自主參與。教得越多，學生反而學得越少；唯有以學生為主體的教學，才能激發學生對課文的共情共感，師生間的感情也會更親近。給學生機會和寬容，他們才會認同老師與自己存在的價值。實施翻轉教學，不僅收到很棒的成效、學生反應熱絡，自己也找回教學熱忱與初衷。

愛與寬容勝過一切 教學之外也需陪伴

余承澔認為師生的互動很重要，老師應該給學生鼓勵與信心、培養彼此的信任並主動關心。對學生說話的方式也需要技巧，學生常常只會記得「但」之後的批評，所以，與其說「你寫得很好但錯字太多」，不如說「你寫得很好，把這些錯字改掉會更完美！」。教學生作文，可以多注意能引發學生共鳴的主題，啟發他們寫下自己的真實故事。

余承澔建議，實施翻轉教室時可以以遊戲、繪畫等操作取向為主吸引學生。問題設計越細膩越好，不是要考倒學生，而要採漸進式的方法由淺入深，訓練他們閱讀與解讀文本的能力。

他也建議，選擇家教網作媒介時，新手盡量不要找預收費式的以免虧錢；畢竟家教非常注重經驗值。另外，有些父母會有伴讀的要求，在談條件的時候也要問清楚。余承澔說，因為教書自己更有耐心，不僅培養人際互動的能力、更了解自己未來的方向、也找回教學最真實的感動。

兒童家教 實踐「設計」 ─ 設計106王郁晴

瞭解背景和訴求 興趣是最好的老師

設計106王郁晴本身很喜歡小孩，所以她利用課餘時間教一名6歲小朋友畫畫。在每次上課之前，她都會結合小孩家長的要求和喜好，選擇有趣的教學內容，並且變換每次上課的素材。

比如小孩媽媽喜歡大型勞作，她就設計一些諸如恐龍衣服和萬聖節海盜頭飾教給他，而且從蠟筆、色筆、黏土到版畫，無一不包，「因為要一直嘗試新的東西，讓小孩感到好玩、開心」，王郁晴說。

有一次，臨近教師節，王郁晴給小朋友提議，親手做一個手工設計送給他的老師。考慮到他的老師喜歡熊貓，王郁晴教他做了一個熊貓燈罩。然而也讓她沒有想到的是，小朋友在教師節當天把熊貓燈罩送給了她。

針對學生特質 隨時調整教課內容

王郁晴雖然每次要給小朋友上一個半小時的課，但實際上有半個小時都是在陪他聊天，「因為小孩很容易分心，不能要求太嚴格」，而且也正因如此，她的每堂課都可能會隨時調整主題。而且她從來不要求小朋友的作品要多精緻，也不注重細節。她還特別強調，在給小朋友上課時，不能用太危險的素材。