【師青專欄/阿草開講】畸形的升學體制下 崇高的理念都將成爛泥

「我們想交給下一代什麼?」

【文/廖浩翔】「我們想交給下一代什麼?」我們總在關心教育議題時,捫心自問這問題,但這也是最難解、最空泛的問題,畢竟這談及的是理想,且沒任何標準答案可循。

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教育部似乎已經把答案寫在十二年國教課綱中了。他們希望未來的課程,能是以學生、學校為本位的,且要重視學生的學習過程,而非成績。鼓勵學生獨立思考、依學生能力而調整課程內容,也是要注意到的。更重要的,教育不應該被固守在象牙塔中,僅探討學術知識,更要與學生生活有所連結,從教科書的內容出發,讓學生關心周遭社會議題、國際議題。

 

但,已漸被學生詬病的升學主義,仍籠罩著我們的教育,這點絲毫沒任何變革。在許多人眼裡,它就像個篩出人才的篩子,為台灣社會篩出許多該被投注更多教育資源的頂尖人才(,以及該被放棄的劣質人才。)分數,是這體制的一切,決定了自己經過這篩子後,將可得到的教育資源與社會聲望。因此,學生多半只對大考範圍、考試技巧有興趣,這之外的課程內容則置之不理,甚至許多老師也是如此。

 

而這將衍生出兩大問題,打翻教育部的答案。若納入大考的內容才是師生會積極關注的,則健康、綜合活動、生涯規劃等科所教的內容,儘管和生活息息相關且相當重要,仍將不被學生所重視,甚至常會被「借課」或憑空消失。但這似乎司空見慣了。那麽,乾脆把所有學校教的東西都列為考試範圍就好啦!喔,這只會加劇另一個問題。

升學遊戲下,每個人比的是誰能在有限時間內,選出最正確的選項。

新要上路的十二年國教,被列入考試範圍的內容仍沒減少多少,學生的學分數仍是偏高。換言之,為了考試,老師還是必須在極有限的時間內,將多到難以應付的知識,塞入學生的腦袋瓜中,並教導學生如何在有限的考試時間內,判斷出每個考題中最正確的選項。針對課程內容,進行深入的、哲學性的思辨,並且延伸到生活周遭的重大議題,訓練學生的獨立思考能力,實在過於理想,老師、學生根本沒那時間。儘管這是寫在課綱中的理念,也是我們常嚷嚷要努力去達成的。

 

升學遊戲下,每個人比的是誰能在有限時間內,選出最正確的選項。換言之,就是比誰能記熟最多課本內容,或是背熟最多的解題公式、技巧,畢竟我們沒時間思辨課堂所學,只能背起來,然後確保自己考試時能考最高分,將來能領到明星學校的入場卷。於是,課堂所學彷彿成了我們博得分數、領到入場卷的工具。這是升學主義所衍生的另一問題。

 

被工具化的課程內容,學生將只在意它的「用途」,而非心中對這工具的想法。民主、人權、自由等價值,對於學生來說也只是名詞解釋,而不是一生中該去思索的價值。對於多元族群、性別的尊重,恐怕也淪為考題中必選的選項,而非生活的一部分。那些寫在課綱中的理念、價值,到頭來也只是一廂情願,根本沒有學生可能在乎!恐怖的是,除了淪為工具,更是個成了用過即丟的免洗工具。看大考後的狀況就知道,幾乎沒有學生還記得在課堂中學了什麼,腦袋中那些課文所敘述的似乎都被抹除殆盡。

2015-08-06 反課綱教育部退場

我們怎麼可能奢望在這樣的體制下,寫在課綱中崇高的理念將完全實現?十二年國教仍保留了考試制度,某程度上安撫家長焦躁的情緒,但卻成了教育正常化的絆腳石,使教改的理念都成了一灘灘爛泥。沒被列入考試範圍的課程內容,沒人在乎;被列入考試範圍的,卻淪為奪取分數的工具。有沒有可能有天,我們所教的東西都將教到學生的心坎裡,而非只教到學生的分數裡?

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廖浩翔
綽號阿草。 曾參與反黑箱課綱學潮,力推「課綱制訂程序法制化」。目前為政大政治系學生、政大野火陣線社長,剛當選審議12年國教課綱的課審會審議大會學生代表,致力於教育與學權改革的倡議工作。

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