【536期】改革不為提高分數 LIS重新定位教育意義

【記者何明明、郭宇棠、葉巧嵐/報導】「當學習不再為了考試升學,如何找到學習的初衷與動力?」LIS線上教學平台,打破為成績而學習的傳統,思考學習的本質──什麼東西才是學生真正需要、能帶著走的技能?

 

當教育沒了考試 我們還剩下什麼

LIS線上教學平台(以下簡稱LIS)創辦人嚴天浩,大學時期接觸到弱勢孩童而開始思考教育問題,加上受到可汗學院與MOOCS的影響,於是創立LIS,希望藉由動畫吸引孩子,讓更多學生有機會學習。

剛開始一頭栽進教育工作,結果卻不盡理想,人力、資金短缺,因此中斷一年多拍攝。草創期間他們到偏鄉服務,才真正發現,偏鄉孩童缺少的不是物質資源,而是許多家庭不重視學習、考試,認為沒什麼用處,導致孩童缺乏學習動機。嚴天浩開始思考孩子真正的需要,若不為考試,教育的目的是否是讓孩子學會思考問題、解決問題?

 

教育三要素 教材是核心

嚴天浩認為,教育包含三個基本要素——好老師、學生還有一套規劃良好的教材。他提到,每當LIS毛遂自薦到許多機構募款,常被問到:「你們設計的教材能夠提升學生成績多少?」嚴天浩表示,如何讓非教育者了解教材的重要性是很重要的課題,才有機會改變填鴨式教育。

 

「體驗」是LIS教材中的重點。帶領孩子親身經歷科學家研究的過程,搭配有趣的影片,成功引起孩子的學習興趣。嚴天浩直言,團隊曾經遇到學生原先只被動接受答案,經過一學期的課程後開始跟隨他們的引導去動腦,「我知道他們已經不再盲目地接受資訊,而這值多少考試分數並不是我想知道的。」

 

改革需要時間 體制內外合作

LIS也和學校老師合作,依照歷史脈絡重新排列課程內容並增加思考體驗進入教材,期望當老師發現學生學習方向的改變時,願意以合作教材上課,帶動學生思辨,是LIS跟教育體制整合的目標。未來108課綱上路後,他們計畫帶著教材與老師們共同備課,提供老師不一樣的方法創新教學。

 

談及改變考試制度,傳統考試制度下為了成績,多數學生求助補習班或家教,而總有因為成績低落而失去學習興趣的孩子。嚴天浩表示,這種制度下培養一個孩子對學習的喜愛,往往是從分數獲得的成就感而非真正的興趣。他也提到,若要推動考試制度的改革,得先改變老師們的想法,因為老師才是施以教育最主要的角色。

 

讓學生樂於學習 找到學習的價值

「永遠不要因為社會的價值觀影響你所相信的事情。」嚴天浩指出,當越多人在教育界堅持改變,這股力量會越來越大,甚至影響主流價值觀。LIS選擇走在自己堅持的理念,重新定位學習意義,改變台灣教育現況,讓學生有帶著走的能力才是LIS團隊的初衷。

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